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    網課,你刷了嗎?

    進入大學以后,學習與以往中學階段大有不同,學生在很多課程的選擇與安排上有了更多的主動權。除了一些專業必修課程以外,其他課程需要學生按照學校相關的規章制度結合自身的主觀意愿來選擇學習,涉及到所修學分的多少,可以說“選課”是大學的一門必修技能。其中,網絡課程也是選修課中的一類選項,根據我校規定,大學四年可以選擇不超過四門的網絡課程,以獲得一定學分。網絡課的學習對時間地點沒有太多限制,在宿舍就可以打開網頁上課,這種比較輕松的上課方式給了同學們很大的方便。

    網絡課知多少?

    網絡課程

    “網課”即網絡課程,囊括各個專業領域名校名師的教學資源,是大學選修課程中的一類選項。根據我校規定,大學四年可以選修不超過四門的網絡課程,以獲得一定學分。網課的學習對時間地點沒有太多限制,在宿舍就可以打開網頁上課做題,這種比較輕松的上課方式給了同學們很大的便利。“網課”漸漸成為很多高校學子喜愛的一門選修課。

    你怎么上網課?

    網絡課堂較傳統的課堂相比學習環境更為寬松,少了老師的約束和時間、空間的限制,給了學生們更多的自由。然而大家上網課的狀態又如何呢?

    我們隨機對不同年級選修網課的同學進行了問卷調查。調查結果顯示,有17.27%的同學直接打開瀏覽器之后去干別的事,40.91%人會把自己喜歡聽的部分內容堅持聽完,只有8.18%的同學會認真地聽每一節課??梢?,同學們對網課的利用情況并不樂觀。

    既然如此,那當初大家又是為什么選修網課的呢?有54.55%的同學坦言選網課是為了湊學分,有16.36%的同學說自己會因為課時少而選擇一門課。但在比較同學們選網課的標準時我們卻發現有高達 73.64%的同學是根據自己的興趣來選擇的,“湊學分確實是我選網課的主要原因,但同時我也想通過網課學到一些知識”,趙同學對記者如是說。盡管很多同學在最初都是抱著積極的態度選擇的網課,也有78.18%的同學認為自己從網絡課堂里獲得了知識和能力的提升,但結合上文中同學們上網課的狀態,我們不難看出部分同學的網課學習慢慢成為了一種應付任務的敷衍行為。

    網課網課,我該如何對待你

    80%的同學認為網絡課程的設立是有必要的,確實它能讓大家接觸到更優質、更豐富的教學資源,但是如何提高這些優質資源的利用率、讓同學們在網課學習中真正受益呢?這是值得大家深思的問題。如果讓學習網課成為一種單純獲取學分的捷徑,這與學校教育的初衷一定是相悖的。

    如何讓網課在高校教育中的尷尬地位得到改善?綜合調查現狀,我們可以從高校教育管理與學生自身學習態度這兩個方面展開思考。學校在教學課程安排上的主導地位決定著這一現狀的改變必須依靠學校的教育改革和規劃。學??梢酝ㄟ^建立抽查制度的方式,隨機抽取部分學生進行考試,以此督促學生端正學習態度;也可以引進更多各專業領域名師主講的精品課程,增加網絡課本身的吸引力,讓同學們在聽網課時主動約束自己、認真學習。

    另一方面,學生也可以按照自己的興趣愛好或實際所需來選擇相應的課程,“興趣是最好的老師”,選擇感興趣的課程,快樂學習。有些同學在學期開始就把網課拋到一邊,等到快要結課時才瘋狂地“刷網課”完成任務,不免忽視課程內容。我們可以在學期開始便規劃好合理的學習時間,循序漸進地學習網絡課程,提升自我。

    不要僅以“賺學分”的目的來看待網絡課程學習,大學學習更應提升自身的自學能力和自我管理能力。虛度光陰的四年一定是會留有太多遺憾,主動地去學習、提升自我,上網課是一個值得考慮的好方法。

                                                                           (記者:劉笑盈  呂晴)

    責任編輯:宋輝
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